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教师招聘面试说课中的语言运用及应说出的理论依据

日期:2017-07-12 17:26来源:中子星教育浏览次数:
    说课是教师的必备技能。教师在说课过程中,不仅要把握好说课的内在特性,同时还要注意说课的外在表现,即语言的运用。良好的语言运用将会增加说课者的个人魅力,赢得听课者的认同。一次规范的说课呈现的是两种语言,一种是教学语言,一种是独白语言。那么这两种语言的呈现要注意什么呢,中子星教育帮您一一解读。
    教师招聘面试说课中的语言运用及应说出的理论依据
    1.独白语言
    说课时大部分用的是这种语言,切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿,要用足够的音量,使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当,语调的轻重缓急要恰如其分,让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说,教材分析要简明,理论根据要充分,教学方法和学习方法要用慢速说清楚,教学目的要分条款一一叙述,重、难点则用重音来强调。
    2.教学语言
    因为说课不仅要说“教什么”,还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课,只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来,但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去,未进课堂却仿佛看到了你上课的影子,推测了你的课堂教学效果。
    教学语言在何时用呢?
    (1)设计的课堂导语应用课堂教学语言
    用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生,声音该高则高,该慢则慢。
    (2)课堂的总结语应用教学语言
    在说课时设计的结束语应具有双重性,不但要打动听者,而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生,这就要求结束语既要精彩,又能将精彩恰当地表达出来。
    (3)说课中阐释和提问语应用教学语言
    阐释语也叫讲授语,它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发,这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考,使学生的学习变得积极生动,并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。
    说课中应该说出哪些理论依据?
    1.教学大纲是教学的主要依据。
    2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
    3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
    4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。
    不管运用哪一种理论,都要说得具体、令人信服,切忌出现以下问题:
    1.理论堆砌不适用。
    例如:教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发……”,又根据“教育学、心理学的原理……”加上“小语大纲的的要求……”
    2.理论空洞不管用。
    例如:每一课都用“根据大纲要求,我班学生的实际, 自己的教学实践,特制定……”这种理由只是空架子。没有实际内容,究竟根据大纲的哪一条要求,你班学生的实际是什么,你的教学实践又如何呢?别人不得而知,与其这样说为什么,还不如不说的好。
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